用班級群鏈接情感與教育

□合肥市萬慈小學  張  炎

在快樂而充滿可能性的暑期里，班級群不僅是信息傳遞的媒介，更是連接師生、家校及學生之間情感的溫馨港灣。它如同一條無形的紐帶，將原本可能因假期而疏遠的大家緊緊相連。在暑期有效利用和激活班級群能夠共同打造一個充滿活力、和諧共進的班級社區。

任務布置：寓教于樂 激發潛能

在暑期開始時，通過班級群布置一系列有意義的任務，如讀書計劃、科學實驗、社會實踐等。本班之前就開展過“書香暑假”計劃。我先在班級群中推薦適合學生年齡段的書籍，學生閱讀后在群內分享閱讀手抄報和繪制思維導圖，以形成濃厚的閱讀氛圍。同時，我們也會利用群會議功能定期進行線上閱讀分享，這也消除了因為假期而帶來的空間距離，拉近師生關系。

班主任還需不斷整合社區和社會教育資源，以校外陣地為“支點”，積極爭取各方面支持，協同社會各方面力量，構建校內外有機聯動鏈條。在此基礎上鼓勵學生自由組隊，完成如“家鄉文化調研”“場館義務講解員”等團隊社會實踐項目，通過班級群交流進度，培養團隊協作能力和解決問題的能力。

安全教育：守護成長 警鐘長鳴

利用班級群高效傳達學校或教育部門的通知。發布相關信息和資料，并引導學生和家長討論，提高防范意識。例如，天氣炎熱要及時做好防溺水宣傳；分享近期的網絡詐騙案例，讓學生和家長提出預防措施，增強互動性和實用性。

暑期也是學生外出活動的高峰期，班主任可以利用班級群及時傳達安全提示和緊急情況下的聯絡方式。比如前段時間合肥市出現強對流天氣，我們就及時發布自然災害預警，以提醒家長和學生提前做好應對。

良好習慣養成：持之以恒 潤物無聲

“雙減”背景下，班主任要鼓勵學生堅持早睡早起、鍛煉身體、積極參與家務勞動等良好習慣，并在班級群內打卡記錄、相互激勵。同時，班主任可以在班級群中定期發送關于學習習慣、時間管理等方面的優秀文章或短視頻，幫助學生在假期也能保持良好的生活和學習態度。例如，本學期剛剛放假，我就安排學生制作《暑期計劃表》，以引導學生學會自我管理。

根據學生的興趣和特長，班主任還可以協作學生建立不同的小組，如科技小組、藝術小組、體育小組等。在班級群內為每個小組分配特定的任務或挑戰，鼓勵學生在組內協作和交流。

家長培訓陣地：家校共育 攜手前行

班主任要善于查找篩選優質資源，通過班級群，向家長分享教育資源和育兒經驗。例如，邀請心理健康教師開展青少年心理健康的講座，或者分享家庭教育的成功案例，為家長提供參考。

另外在放假初期和假期結束也可以利用班級群依據不同主題召開家長會，這樣可以做到班級暑期工作前期有計劃，后期有總結，下學期開學提前安排不匆忙。讓家校共育落到實處，從而形成強有力的教育合力。

情感港灣：溫暖相伴 共話成長

暑期班級群不能僅僅是工作的布置、任務的督促，它更應該是屬于班級的情感港灣。因此，班主任可以在班級開展以下活動，讓班級群充滿溫情。

分享旅行見聞。班主任要鼓勵學生在班級群內分享暑期見聞，如旅游照片、旅游地的地方特色文化等，通過視頻或文字表達對祖國和同學的祝福。這樣的交流不僅增進了同學間的情誼，也讓大家感受到班級是一個大家庭。

生日祝福傳遞。對于暑期過生日的同學，可在班級群內提前發起祝福活動，全班同學和家長共同送上溫馨的生日祝福，讓每位同學都能感受到集體的溫暖。